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“学霸经济”走红:分数至上的另一种表达?

发布日期:2019-11-13 17:03

“高考怎样破?学霸来帮你!”“这儿既有高考文理全省前50的全科小能手,还有熟读语数英物化生史地政的单科小霸王!”……这些信息像强心剂相同,影响着不少暑期备战的准高三的学生和家长们,抢着预订学霸进行教训。

在近几年的暑期教育练习市场上,除了传统的练习安排之外,一种贴着“学霸”标签的家教方法走红,并逐步从开端售卖学习笔记的1.0版别,上升到兼职做教育安排教员甚至组成学霸家教团队的2.0版别。

“在高考中,我们发挥得还不错,说明我们的学习方法是有用的。当家教能够把这些鲜活的学习方法和学习阅历传授给有需求的同学。”福州一位已被我国人民大学经济学系选取的学霸教员标明。

伴随着高考制度革新、素质教育理念逐步传达,学霸标签为何仍被推重?“学霸经济”走红折射了怎样的教育实践?又该怎样理性看待这一现象?为此,21世纪经济报道记者采访了多位学霸教员、学生、学生家长和教育专家。

“学霸经济”扫描

高考结束后,旧日的一些学霸们又多了不少标签,“单科考试近满分”、“全市第一”、“全省前三”等等。这些身份让他们在教育练习市场上受到了追捧。21世纪经济报道记者观察到,现在“学霸经济”的产品首要是以“学习笔记出售”和“面对面教训”两种方式为主。

从价格来看,这些笔记价格在几十元左右;从内容来看,有关键难点的总结,也有解题思路的拾掇等。甚至还有一些笔记在样式前进行了排版,分类更加清楚。

“这些都是学长学姐们的学习心得,比方说一道标题,不只有写做法或答案,还会有难点、易错点的分析,这能够在自己对所学知识点进行查漏补缺时作参看。”一位购买了学霸笔记的同学标明。

其他,从家教的情况来看,有学霸自身进行推销的方法,也出现了一些由学霸们组成的教员团队。其间一个重要的布景是,他们都来自当地的关键高中——这些学校在当地有出色的升学口碑。

比方说由福州当地的关键高中——福州一中的学霸们组成的“师兄在身旁”,便是其间的一支家教团队。“本年暑期居然接到了近200人的家教预订,比上一年多了一倍。我们的学霸教员已扩展到了85个左右的规划。”其负责人林于洋告诉21世纪经济报道记者。

据了解,福州这支学霸家教团队于2013年组成,首要由当年刚结束高考的学生担任教员,其间不乏清华、北大学子和全省前三十的尖子生。

林于洋标明,我们会通过微博、微信家长群、微信群众号等途径,推送包括学霸教员介绍、教育情况反响等信息,不少家长会介绍家长过来。他自己接的咨询单里,就有许多家长关键关心学霸的相关信息,希望这些学霸能成为孩子的模范。

福州一中的一位学生家长向记者标明,请学霸首要是想让他谈一些学习方法,教育安排或许作业家教未必能比学霸家教们给孩子带来更多收成,比方阅历沟通、学习喜好、学习热心等。

比较学霸家教团队相对全面的学科选择和翔实的运营分工,来自浙江省宁波市镇海中学的陈同学定位更小众,仅做地舆学科的教训。自我宣传首要是通过家教网外挂自己的信息、制作个人手刺并在熟人圈进行转发。

“浙江的高考革新后,孩子想选择背诵内容少且又有点偏理的地舆学科作为考试科目。但是现在市场上做传统意义的理综、语数外的家教比较多,做地舆家教的比较少。这种田舆效果优异的学霸是不错的选择。”一位请了陈同学做教员的学生家长标明。

“学霸经济圈”的“生态”

贴了“学霸”标签的家教为何会受追捧?而关于学霸、学生和学生家长,这构成“学霸经济圈”的三方而言,他们各自又有着怎样的诉求?

“学姐学长教训的话,更加有一起论题,有不明白的当地也能直接提出,而不是闷着不明白装懂。我们也互加了微信,还会聊聊其他方面的论题。”浙江一位本年请了学霸做家教教师的准高三的同学标明。

而在21世纪经济报道记者与这些学霸沟通的过程中发现,高考成功阅历同享和获取必定收入是他们从事家教的首要原因。

本年刚考入武汉大学的福州一中的钟姓同学标明,她参加“师兄在身旁”做教员,首要是觉得现在高考知识在高考后能够用上的很少,非专业的大部分会被忘掉,与其这样,不如把自己觉得好的方法教给下一届的学弟学妹们。

在上述陈同学看来,他比较倾向能够通过家教实践培养自己经济独立的知道,不太喜欢依托家长。“我每个小时授课费在100到120元左右,7月份一共接了4位学生的家教,按照每位学生授课20个学时来算,能有近万元的收入。”

而 从学生家长的角度来看,存在观念上的不合。浙江一位为孩子请了学霸做家教教师的家长标明,她甘愿请学霸来教课是因为这些学霸毕竟是刚刚从高考考场上下来 的,能够设身处地为学生供应有用的答题技巧。另一位学生家长则认为,一开端,学霸的标签确实会比其他招牌更有吸引力一些,但是在后面持续的教育中,更垂青 思路的表达和学习习气的引导。林于洋也告记者,有些家长在预订家教时会出现一些盲目崇拜“学霸”的情况,一些则更垂青教员的沟通才干。“在预订家教时,有 一半的家长直接要求请学习效果好的教员做自己孩子的家教,还有一部分家长会比较冷静,会要求比较善于沟通的教员,并且根据孩子具体的情况对教员进行要 求。”

对此,一位研讨心思学的专家标明,不同家长对待教育的眼光不同,这也抉择了他们关于后代教育的注重程度以及对待各种教育方法的观念是有所区其他。

“学霸经济”能否持续?

华东师范大学历史系教授许纪霖曾在“我国基础教育打败西方了吗”的主题谈论中反思我国教育为何如此注重学霸这一现象时指出,“我们这个社会太寻求成功,太信赖学霸,效果成不了一个立异性国家。”

一个比较幽默的比方便是“第十名现象”,即五十人的班级,后来比较有出息的人通常在班中排在十名上下。这些学生用70%的精力考到了第十名,剩下30%的精力去玩自己喜欢玩的。许纪霖认为,比较起状元和学霸,他们才是终究的胜利者。

华东师范大学政治学系教授刘擎则在上述谈论中标明,我国教育有“遵循主义”的倾向,即特别强调有一个现成的标准,这个标准是权威性的,学习的首要目的便是要找到这个现成的标准,去遵循它、与它相一致。“这种教育方法让我们赢在了起跑线上,但却输在了结束。”

关于学霸自身教育的反思,也拓展到了关于学霸教授他人的这种教育方法的反思。在21世纪经济报道记者采访的过程中,大都教育作业者和专家关于“学霸经济”的价值和可持续性持怀疑态度。

上海一位一线教师指出,现在的在校教育建议所谓模范的力气的理念也在某些方面促进了这种社会风气的构成,家长和社会仍是习气只注重高考效果。不少家长往常也很积极地希望自己的孩子能跟班上的学霸进行“取经”。

上海的一位高中校长标明,学霸家教或许学习的阅历比较足,拾掇学习课程、笔记比较有条理,但是方法方法适宜不适宜便是一个问号了,因为从学生到教员,需求阅历。家长请他们的心思,无外乎是让孩子跟着去学,但是更多的我觉得是心思上的暗示。

在我国教育科学研讨院研讨员储朝晖看来,这是一种分数至上的理念,关于教育的了解过于单一。学霸的高考分数高,并不代表就能教好学生。

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